“基层学校音体美教师严重短缺 体美课变成了语数课”

近来，中考加强体育美育评价的话题引起了社会的广泛关注。 记者在多项调查中发现，有些农村地区音乐、体育、美术教师紧缺现象严重，有些学校配备了相关功能齐全的教室，但没有一名专职老师，很多地方音体美科目由语数英老师兼任。

现状

因为老师不够

体美课变成了语数课

湖南省隆回县荷田中学校是农村初级中学，有768名学生，目前也没有专职体育教师。 “学校里有体育专职教师，但两年前辞职了。 现在只能安排年轻、喜欢体育的老师代上体育课。 ”。 荷田中学校的教导主任廖崇林说。

在贵州毕节市一个远乡町的中心小学，两层楼的建筑物上挂着“乡村少年宫”的招牌。 据悉，该会场投资150万元建设，其中设有美术室、音乐室、科技活动室等。 但是，整个学校没有专职的音乐和美术老师。

“22名在职教师，2名体育教师，音乐和美术课由其他科目的老师兼任。 ”。 校长告诉记者，到了五六年级，学校将体育、美育等课程替换为语文、数学等主科，“毕竟分数非常重要”。

根据《国家学校体育卫生条件试点基本标准》的规定，小学和中学约6个班级配备1名体育教师，农村中小学( 200名以上学生)至少配备1名专职体育教师。

记者在多次采访中获悉，学校体育、美育在这几年得到了长足的快速发展，但音体美教师短缺问题在一点地区依然突出。 2019年全国义务教育均衡快速发展监督判断工作报告显示，35个基本均衡实地督查县中，25个县缺乏音乐、体育、美术、英语、科学、新闻技术等学科教师，共计2095名不足，这一问题在农村学校更为突出。

怒江州是云南乃至全国贫困程度最深的地区之一。 怒江州泸水市第一中学是怒江州学业条件名列前茅的中学。 张何英副校长表示，学校初中有19个班、910个学生，但只有4名体育老师、1名美术老师和1名音乐老师。

“体育运动强调了很多年，但情况比较好。 美术、音乐历来被视为副科，但要想一下子提高教育教学水平，基础薄弱、难度大。 ”。 张何英说。

探因

音体美老师

“找不到自信和成就感”

据记者采访，音体美教师短缺是多因素综合作用的结果。

山西一位教育部门人士表示，教师编制实行总量控制，每年教师退休，但优先补充语数外等主科老师。 近年来，虽然也致力于补充音体美教师，但由于历史债务过多，差距依然很大。

“学校每年都向上级部门报告，隆回县教师不足的问题本来就很突出。 而且，由于落后县市吸引力有限，每年招聘老师不一定够，专职空缺更难以保证。 通常是上级部门招聘教师后，根据各学校的诉求进行分配。 现在学校的体育老师还没有处理好。 ”。 廖崇林说。

另外，许多答主认为，这与体育、美育老师难招、流向大、待遇、地位不高有关。 与语文、数学等主科老师相比，体育、美育老师在职称评定、晋升等方面处于劣势。 这是因为很多师范学校的毕业生不想当音体美的老师。

小学音乐老师坦率地说:“评价教育名人等各种比赛机会，很少轮到音体美老师。”

贵州省一所小学的校长说，学校里也有一些与美术、音乐等相近的专业，但是他们认为教这些科目没有成就感，正在寻找调动工作和教别的科目的方法。

一位教育界人士认为，音体美教师的缺乏归根结底在于学校体育和美育没有得到足够的重视。

一位小学校长表示，多年来，以分数为导向的考试目标对教育教学工作产生了深远的影响。 在教师、学生、家长眼里，语文、数学等如果考得好就是最好的，至于美术、音乐等副科目，可以有也可以没有。 “在这种教育教学考核评价机制下，音体美等课程自然显得较低，不受重视。 ”。

“整个社会都不重视音体美，音体美教师也不被尊重”山西小学音乐老师说:“音体美老师找不到自信，成就感更是如此。”

提案

并行执行许多措施

弥补教师诉求的差距

一位农村中小学教师表示，将体育、美育纳入中考评价体系有助于推进学校、家庭对体育、美育的重视，但教师不足使学校无法开设基础体育、美育课程，无法保证教育质量。

记者是云南省中学学生体育考试专业技能考试的复印件，七年级不仅有跑步、一分钟跳绳等必备项目，还包括足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、武术等，每个学生有两个项目

一位家长怀疑，原来有些地方体育课是其他科目的老师代替的，谁来教哪个专业性强的项目。

教育界人士建议，要详细把握教师的差距数量，在广泛调查的基础上，明确学校专职体育、美育教师所占的底线要求，纳入学校教育工作判断指标体系，切实落实。 各地应加强教育投资和保障力度，提高中小学教师职业吸引力。

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，各省(区、市)要制定学校体育美育教师队伍建设三年行动计划，制定学校体育美育场所器材设施建设三年行动计划。 也就是说，到2022年，必须建立符合学校体育美育要求的体育和美育教师队伍。

据记者介绍，目前各地掌握底数和差距，正在进行计算编制，制定了三年行动计划。

为了处理音体美教师师资不足的问题，哪怕只是进行了一点点的探索。 湖南长沙运用“智慧教育”处理这个问题。

“我们选择了城市122所学校作为基地学校，他们辐射352所农村远程学校和教育基地，用“快递”的方法，有序地编排班次，城市老师“一拖n”举办网络直播课。 ”长沙市教育局副局长缪雅琴说。