“全国专业学位水平判断启动 涵盖30个专业类别”

近日，国务院教育督导委员会办公室发布《全国专业学位水平判断工作实施方案》，启动全国专业学位水平判断。

国务院教育督导委员会办公室相关负责人介绍，我国专业学位研究生教育自1991年开展以来，经过近30年的快速发展，取得了巨大成果，目前设有专业学位类别47个，硕士专业学位授予点5996个，博士专业学位授予点278个。 该负责人对我国专业学位研究生教育进行了全面的层次性整体考察和诊断，推进高校立德树人的根本任务，遵循专业学位教育快速发展的规律，促进人才培养和领域诉求的联系，进一步深化产学融合，推进专业学位研究生培养模式改革，专业学位评价体系

方案是，此次判断的核心理念主要包括三个大致内容:聚焦立德树人，强调职业道德。 聚焦质量，聚焦加强特色定位领域的诉求，强调职业的适任性。

判断以人才培养质量为核心，以“教、学、做”三个层面为中心，构建教育质量、学习质量、职业快速发展质量的三维评价体系。 指标体系共包括三个一级指标、九个二级指标、十五至十六个三级指标，重点考察教育质量、学习质量和职业快速发展质量三个方面。

具体来说，在教学质量上，首先判断思政教育的特色和效果、课堂教学质量、学生满意度以及培养方案和特色。 在学习质量方面，第一是判断学习成果、学生获得感的职业快速发展质量方面，第一是重视毕业生质量、用人单位满意度、服务贡献和社会声誉。

本次专业学位水平的判断范围包括:金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产判断、审计、社会事业、体育、中文国际教育、应用心理、翻译、信息与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、农业、兽医、风景园林、。

判断将实施“全程无纸化”申请，计划包括确认参与、新闻收集、新闻审计、专家评价、问卷调查、权重明确、结果形成与发表、持续改进等8个环节。 在新闻收集方面，使用公共数据获取和各参与评价机构考核补充相结合的新闻收集模式，如思政教育、服务贡献案例等必要资料，在保证数据收集全面客观性的新闻核查方面，有形式核查、逻辑核查、公共日 通过重复数据筛选、点位数据提取、新闻公示等7项措施，建立各方面的交叉验证机制，保证判断新闻的真实性。 在专家评议方面，采取加强专家资源建设、科学遴选考核专家、探索融合考核方法、完善的专家考核指南等措施，提高专家考核的公正性、公平性和科学性，着力提高专家考核质量。