“让更加多孩子成长为“有能力带给自己和别人幸福的人””

3日，芦莉接受了青岛新闻网社记者采访。 青岛新闻网每日新闻记者陈钟昊摄影

被授予今年的全国三八红旗手标兵荣誉称号，芦勇莉有点意外和惊讶。

芦勇莉是北京第二实验小学的校长。 获得了新的荣誉，芦勇莉坦白了肩膀的责任变得更重要了。 她说:“如何更加严格，在解决基础教育课题上多做探索，让家长满意，让组织放心，提出获得社会信任的答案，是目前最重要的考试问题。 ”。

从小就立志当老师

成为优秀的教育工作者，对芦勇莉来说不是偶然的，“我从小就喜欢当老师，和孩子在一起总是很有耐心”。

她在中学的时候决定当老师，有个同学问数学题时，她问:“-5+3是什么？ ”。 芦勇莉说:“这个问题很简单，但是那个同学不会。” 这件事给了她很大的冲击。

第二天，芦勇莉告诉了父亲这件事。 和父亲的对话至今记忆犹新。 “我说我要当老师。 父亲说。 而且，当老师有什么条件？ 父亲回答说。 你必须去师范大学。 我说那就去师范大学。 父亲告诉我，最好的师范大学在哪里？ 我答不上来，爸爸说北师大，我说那去北师大。 ”。

1989年，芦勇莉决定就读于北京师范大学心理学系。 1998年，毕业于该校快速发展和教育心理学专业，获得博士学位。 由于始终从事基础教育研究，她于年辞去了13年的北师大教职，投身于基础教育第一线。

芦咏莉道:“我真的很幸运，从来没有犹豫和浪费时间。”

芦勇莉的中学同学还记得。 初中三年级的时候，芦勇莉一到下午自习，就会先去问大家有什么问题，然后集中问题站在黑板前说话。 “同学说这件事的时候，我的脑海里还留有那个场景，但我想不起来为什么会这样做。 这件事带来的最大好处就是那一年我考了全校第一。 我总是认为帮助别人往往是自己最大的受益者。 因为在那之前，我是班上最没通过考试的。 ”。 芦莉的回忆。

大学毕业后教书，芦勇莉开始了基础教育的研究。 “要使研究结果在教育实践中生根开花，这个过程是很长的。 我经常在想。 试着做一点，能改变这个现状吗？ ”。 她说

于是她和家人开始探讨“我的一生就是这个梦想，如果可以的话想离开大学”。 那时，留校任教是许多教育工作者的理想，但芦勇莉很清楚自己内心的呼唤，义无反顾地投身于基础教育第一线。

小学呈现出“大学的味道”

自担任北京第二实验小学校长以来，芦勇莉进一步丰富了这所百年名校的“爱”和“智慧”的育人理念，在业内被评为“大学味”。

她说，大学的优势是鼓励理性、独立民主、思考、重视证据，小学充满感性和温暖。 “让小学成为大学的味道”，芦勇莉希望两者结合，将合理的思维方式和行为习惯融入小学，维持充满爱和温暖的育人环境，为孩子一生的幸福成长打下基础。

小学德育说，很多人培养良好的“行为方式”。 芦勇莉认为，让孩子们首先建立终身受益的认识系统，有助于其良好行为方式的培养。 所以养成习性的时候，不要忘记道理，只有让孩子明白“对错”“是非”“好坏”的含义，承认这些“理”的孩子，才能真正实现知行合一。

“校长，博爱是什么？ ”这样的对话给我留下了深刻的印象。 我反问她。 她说:“博爱就是爱所有的身体！ 点头。 她怀疑:包括坏人吗？ 我一定又点了点头。 学生惊讶地说:校长，爱坏人，帮助坏人做坏事吗？ 我回答说:错了。不是帮助坏人，而是要阻止坏人做坏事……毕竟，“爱”就是满足合理的诉求，拒绝不合理的诉求。 但是，如何评价合理性，需要智慧，只有不断学习才能获得智慧。 ”。

在芦莉的倡议下，学校举行了“一月一集”的讨论活动。 组织学校的孩子们说:“如何过有意义的生活？ 世界根据“我”的存在，会有什么不同？ 自由与纪律、财富强关系”等话题，促进学生思维和价值体系的形成。

此外，芦勇莉主张将大学最先进的科研成果应用于小学。 在实践中，芦勇莉和同事们进行了积极的探索:如在小学一年级开设社会交流情感学习课，在二年级开设“大脑教育”课程，在3~6年级开展项目性学习……

芦莉认为健康是所有的基础，率先提出了“体育是第一学科”的理念。 目前，北京第二实验小学学生在校期间的锻炼时间比国家规定的多，不仅保证了课间体操、体育课，还保证了晨练、课后锻炼和丰富的各种体育社团。

年，在北京第二实验小学学生《国家学生体质健康标准》测试中，优秀达标率为51%，远远超过了《健康中国2030》计划纲要中优秀率为25%的目标。

芦勇莉仔细想想，如何让更多的孩子从优秀的教育理念中受益？ “通过成立教育集团，优秀学校的教育理念得到更广泛的传播”年北京第二实验小学教育集团成立以来，北京第二实验小学的育人理念辐射到了全国10个省的33所学校。

年咏莉接手教育集团，致力于建设教师专业成长社区——网络平台“爱慧师苑”，将大量的教育、德育、课程资源输送到全国各地，共享课程、在线社区等方法

培养承担感谢的孩子

对于当今社会普遍存在的“教育不安”，芦咏莉说:“压力较大的孩子大多来自高知家庭。 孩子的父母有良好的工作和学历背景，他们简单地认为“应该用自己的孩子学习”，未来必须成为精英。 ”。 她说，这种推理和认知本身是不成立的。

芦勇莉说，只有培养身心健康、承担感谢的孩子，才能迎接漫长人生的各种挑战。

她更担心的是，一点点的孩子在父母的压力下努力学习，错过了和自己相处和心灵成长的机会。 她认为，真正好的教育必须鼓励孩子找到自己的优势，找到他人生的坐标和定位，努力达到顶点。

她说:“社会有分工，只要认真动脑筋，爱一行人，最后达到领域的极致，他的人生就会变得幸福。”

芦莉认为，教育工作者也应该反思:“学校不应只凭成绩和分数评价孩子，而应把立德树人放在人才培养的全过程中。”

在北京第二实验小学，芦勇莉提出了三份应该终身造福孩子的礼物。 “强健的体魄”、“聪明的头脑”、“远大的梦想”。 家庭也要调整教育成败的评价标准，让更多的孩子成长为“有能力给自己和他人带来幸福的人”，而不是100分的学生。 (赵瑛微强力静)