“家长群变“压力群”“夸夸群” 到底谁之过？”

“如果我退出父母小组会怎么样！ ”江苏一位家长的话，引起了许多长久的共鸣。 原本为了帮助孩子成长，强化学校和家庭的信息表达而设置的学校家长群，变成了“压力群”“自豪群”，这是谁的责任？ 是否在背后折射出了教育行业深刻的矛盾？

父母吐槽:父母群体压力大

据《青岛新闻网视点》记者调查，家长对家长群的吐槽主要集中在四个压力上。

――第一重:群体多、新闻多、回复多、点名多，很多人认为学校的家长群体比单位的员工群体更紧张。

“每天下班后，打开父母的小组一看，至少没有读一百条新闻。 ”。 住在重庆市渝北区的谭悦是两个孩子的母亲。 她的手机除了最常见的班级群外，还有用来布置作业的班级群、各种幼儿园有趣的班级群等，大小共十多个。

“稍微不看一下，重要的消息就会淹没在各种各样的回信中。”贵阳市民王国良说，以前没有马上回复，被老师点名批评，所以安排了监护人群。 另一位监护人说:“监护人小组成了‘夺命呼叫’。 回复晚点名，作业错点名，小孩子考试失败也点名。 ”。

虽然国家要求减轻学校的负担，但实际上很多小学生的作业负担依然很重。 有相当多的作业，学校只有要求家长陪同才能完成。 搞不好的话，会被老师点名，或者直接被晒伤，压力真的很大”一位家长对记者说。

――第双重:除了繁重的课程复印外，各种摊派的刷任务也不能让父母烦恼。

一点的学校参加比赛、考核，把投票任务分配到各个班级，班主任在家长群里开始赞扬家长及其亲属、投票，要求进站投票的截图。

——第三，除了上述的“刚性工作”之外，各种排行榜、攀登方式的无形压力，让父母感到紧张和焦虑。

许多所长表示，虽然教育部门禁止以任何形式、方法公布中小学生考试成绩和排名，但仍反映出一些学校老师用各种方法在小组内比较、评价孩子成绩。

山东省私立学校的学生家长章说，其实有些作业做完后用书面卡片表达就可以了，但有些家长必须发到视频组。 这个孩子写三个作业，那个孩子就四个了。 “我们本来有自己的学习计划，但是现在每天打开手机只看到这些东西，一瞬间就不安了。 ”

——第四重:为了让孩子得到老师的特别照顾，一点点的家长在群里夸张地夸奖、追老师，家长群变成了“夸张群”。

很多回答的家长说，群里老师一说话，很多家长就感兴趣，围着老师长篇表达感谢之情。 一个父母喜欢用诗词歌咏老师，那么“有话”的父母落后、闹别扭、焦急的父母还硬帮同事拼凑油诗。

权利和责任界限不明确，不着力执行规定

“变异”的家长群折射出出家学校之间的权利界限不明确、相关教育规定缺乏执行力等问题。

重庆市政协委员、西南政法大学教授程德安认为，社会交流平台产生矛盾的重要原因之一是家长和老师对家长群的性质没有达成共识，对彼此在平台上应发挥的作用没有明确的认识。

专家认为，学校与家庭教育之间的责任不能混淆，前者应以共性教育为主，后者应注重素养、个性化培养。

另外，与家长的评分工作、教师的发表排名等相比，相关部门也做出了规定，但一点也未能落实。

年12月，教育部等9个部门联合印发的《中小学生减负措施》确定教师不得安排家长布置作业，也不得以任何形式、方法公布学生考试成绩和排名。 但是，在一方面，这种现象依然屡禁不止。

有教师反映，负面政策没有得到比较有效的落实，教师负担过重，不能“甩锅”给家长。 广州中学老师说，老师除了备课外，还有教研、培训、批改作业等任务，有时还有上级部门下达的其他任务。 由于课程容量和课时有限，有些任务只能靠家长的帮助来完成。 特别是在小学的时候，孩子的学习习性还在培养，家长必须回家深入参与学校的联合培养。

一位老师表示，部分教师自身确实存在问题，不能严格要求自己，缺乏责任担当，在家长信息表达和与家校合作的过程中，方法也不妥当，给家长和学生带来了越来越多的压力。

专家认为，父母们反映出的焦虑和压力部分来自父母。 望子成龙的期待，在激烈竞争中获胜的欲望，无意中加剧了亲群的攀比气氛。

回归本源:设定规则，确定边界，切实减负

“组需要组规则。 ”一位父母表示，父母群体方便、迅速、互动，但如果不确定规则，就无法更有效地发挥作用。

北京市教委2019年发出通知的，不得在群里公布学生成绩、排名，不得发布与教育教学无关的新闻。 尊重学生的隐私，不打画面问候、称赞等。 北京一位家长表示，目前，在群里的老师发出通知后，家长通常不放过回复和重要新闻，感到“干净”。

专家表示，教师应当对群体中的信息表达文案加强规范和诱惑。 例如，关于孩子个人状况的信息表达必须尽量回避家长群体。 老师选择电话、私信、面谈等方法，既能保护孩子的自尊心，又能更深入地了解情况，有利于问题的处理。

另外，家校之间必须确认它们的复印件属于共同教育的范畴，界限必须明确，不能无限制地将该学校承担的教育教学任务转嫁给家长，增加家长的负担。 如学生心理健康教育、德育、劳动教育等，许多家校可以共同培养的文案学生学科类学习应适当减少家长的关注度，这有助于缓解家长的焦虑，促进学生身心的全面快速发展。

专家认为，应进一步明确家校合作教育关系，比较有效地约束教师在班级管理中权力过大的情况，同时充分调动家长参与孩子教育成长的积极性，进行相关监管，促进家校更良性的互动。

回答的基础教育工作者说，减轻老师和学生的负担不仅仅是一句话，真的要落地。 要对学校存在的形式主义或非教育教育教育教学任务坚决梳理，为教师和学生营造更加宽松的环境。 另外，建立科学评价体系，比较有效地诱惑学生，合理缓解教育焦虑是长远之策。 (记者舒静、郑天虹、骆飞、柯高阳)