“河南中小学开展多种形式劳动教育课堂搬到“田野”上”

在“校园丰收节”上，文化路一小翰林校区的孩子们享受着劳动的乐趣，健康成长。 本报记者周晓荷摄影

孩子们兴致勃勃地展示着收获的成果。 本报记者周晓荷摄影

为了落实《中共中央国务院关于全面加强新时期中小学劳动教育的意见》，加快建立德智体美工全面培养的教育体系，教育部印发了《中小学劳动教育指导纲要(试行)》的要求。

1在中小学设立劳动教育必修课程

●中小学劳动教育课平均每周1小时以上

●职业大学开设劳动主题教育必修课，时间在16小时以上

●普通高等学校必须将劳动教育纳入专业人才培养方案，本科阶段不少于32小时

2要在课外活动中安排劳动实践

●中小学每周的课外活动和家庭生活中的工作时间，小学1~2年级为2小时以上，其他年级为3小时以上

●职业院校和普通高等学校应确定生活中劳动的若干事项和时间，纳入学生日常管理(资料来源青岛新闻网社)

□本报记者周晓荷

“扒红薯很容易。 把边上的土松一松，用双手扒拉一下就行了。”“把玉米绑在扦子上很有妙处。 请把玉米皮拧得像麻花辫一样，缠上两个“麻花辫”……10月30日，在郑州市金水区文化路一小翰林校区“知行苑”劳动实践基地，学生们在做农活。

“知行苑”原是校园西侧的一片空地，学校对其进行了整修，动员孩子们播种，照顾农作物，经过半年多的辛勤耕作，迎来了大丰收。 在“校园丰收节”上，学生们把农作物视为“面料”，设计出独具特色的服装。 为了粮食水果蔬菜的设计而包装，定价出售的自制水壶、锄头、铲子、耙子、水桶等劳动工具……孩子们很享受，收获很多。

我省许多中小学开展多种形式的劳动教育，以自然为教材，以天地为教室，通过丰富多彩的劳动课引诱孩子们走出教室进入田野。 在实践中，他们不仅增强了体魄，掌握了劳动技能，而且把劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美的理念植入心底。

校园小块田地是劳动实践和教育节约的大教室。 在郑州市金水区文源小学，“走进菜园”是综合实践活动中最让孩子们着迷的一门课。 学校建造了一片土地，由各级维护。 另外，设计开发了“实地调查菜园”、“菜园蔬菜栽培”、“菜园蔬菜管理”、“菜园丰收”5个单元的课程拷贝，使学生经历了播种、施肥、灌溉、除草、丰收的过程，培养学生的集体感、劳动热情和节约意识。

更广阔的课程在天地之间。 11月2日，省实验幼儿园班级的孩子们乘坐巴士前往“耕读苑”进行了为期4天3夜的独立旅行。 占地220亩的“耕读苑”是该幼儿园的饮食教育实践基地，在这里孩子们亲近自然，参与耕作。 扎篱笆，搞环保厕所，搞南瓜粥、蒸红薯、花生……田间的劳动教育，不仅让孩子们成为家里的小助手，还在中国以前浸润了农耕文化和饮食文化。

劳动教育正在常态化，共谋教育教育始终如一。 开封二师小规模构建劳动教育体系，将劳动教育进一步细分为农业劳动、工业劳动、创造劳动、职业劳动、家务劳动、食品劳动、艺术劳动等7种教育，融入国家课程和校本课程，结合各学段学生的年龄特点，特色化的劳动课程中学生学习知识和技能。

劳动加速了孩子们的成长。 灵宝市寺河山“一日果农”实践教育基地近年来迎来了一些小学生，他们在这里了解农业，开始劳动，开展野外生活生存能力训练，在劳动中培养对生活的热情和对家乡的热爱。 安阳市第五中学在校园里种了山楂、石榴等300多种植物，恰逢收获季节，老师们轮流组织学生采摘，把果实一个接一个送到各班，孩子们享受丰收的喜悦，也形成了爱护、积极分享花草的习性。

“作为五育并行育人理念的重要组成部分，接地气的劳动教育是学校立德树人的线索之一，能够培养学生勤俭、奋斗、创新、献身的精神，坚定他们的理想信念。 ”。 郑州市金水区文化路一小翰林校区德育处负责人曹晶说，在实践中，“劳动创造美好生活”不再是一句话空，而是一种体力活，转变为孩子身心全面成长。