“叫停“家长批改作业”是守住师道底线”

近日，有媒体报道称，针对近期受到舆论界广泛关注的中小学教师要求“家长评分工作”的问题，至少有10个省区的教育主管部门对此做出了回应，中止了“家长评分工作”。

教育主管部门的相关规定态度明确，界限分明，相信“评分工作”不再是困扰家长的问题。 但这个问题被弄清楚了，还是值得在舆论场合像好声音一样庆祝吗？ “作业批改”后，会不会出现新的困扰父母的问题呢？

规定家长停止批改作业，教师“亲自”批改作业，监督教师批改作业的情况，同样的规定，是不是有点别扭？ 如果适用这样的规定，不是说必须让农民种地，让医生看病，接触患者吗？因此，这样的规定不仅给人带来不协调的感觉，实际上还体现了让什么样的家长批改作业的学校的教育教学质量，以及这些地区

虽然目前教育教学手段不断创新，但至少在目前的情况下，批改学生的工作仍然是教师道路的最低基础之一，仍然是教师道路和教道的基本文案之一。 教师批改作业不是学生的作业纸，而是自己的教学试卷，是自己批改自己的教学成果，也是教学活动中最重要的师生交流文案。 如果缺少这个环节，确实学校教育不教，学习不学。 因此，在规定中明确指出教育的基本常识，如果这样的规定不被认为可怜，至少不值得庆祝。

当然，反过来说，在底线上，在义务之外，父母也并不是不能参加孩子的作业。 幸福的家庭相似，但不幸的家庭各有不幸。 其实，要说和我们自己周围看，学习好，表现出色的学生有什么相似之处，那就是这些学生的家长参加了孩子成长过程的各项活动，当然也包括作业。 这样的参与并不意味着父母亲自操刀和越俎，但其中可能包括“删改工作”。 这种并非教师规定义务的自愿参与，确实有助于学生取得课程和学业的成功。

但是，将父母的自发行为变为义务，无疑提高了课程和学业成功的整体价格和标准，无形中消除了自发行为的边际收益。 在这里，教师的命令其实是强制的。 这样的命令嵌入了让各父母害怕的结果，利用其他“只有努力才能有回报”的常识，在这个可怕的结果和不按照命令执行之间建立了看似合理的因果关系，在评分工作中添加了“结果自负”。 现在的适龄学生家长，很多时候只有一个孩子。 从父母的反应中可以看出这种“结果自负”的强制有多强。 停止“家长评分工作”，只有维护教师和教育的基础，提高教育质量是基础之上的事，还有很多工作要做。

(作者:闻贤齐，媒体评论家)